¡Los Tigres de Oyster Adams llevan la delantera en el examen PARCC!
Nosotros sabíamos que la introducción del examen PARCC representaba enfrentar estándares más altos, ya que ellos son más complejos tanto por el contenido como en términos de tecnología para resolverlos. Nosotros, como el resto del país, esperábamos una caída en el nivel de dominio sin embargo, continuamos haciendo lo que mejor sabemos hacer: enseñar estándares de dominio (no del examen); diariamente dar a los estudiantes complejas tareas y textos; mantener las mejores prácticas en la enseñanza bilingüe; trabajar de manera conjunta con las familias y; creer profundamente en nuestros estudiantes.
Los Tigres de OA es la escuela (de clasificación Education Campus) con el desempeño más alto y el que tuvo los mejores niveles de las escuelas bilingües de la ciudad en lectura y matemáticas. Esto reafirma a nuestro programa de enseñanza de matemáticas en español.
Nosotros duplicamos el promedio de la ciudad tanto en ELA como en Matemáticas. ¡No sólo estamos rebasando el estándar del Distrito si no que lo estamos haciendo en dos idiomas! Nuestros niños superaron a la ciudad por la fortaleza de nuestro programa bilingüe que promueve un verdadero aprendizaje del lenguaje. Estamos formando estudiantes preparados para la universidad y carreras profesionales y ciudadanos globales con capacidades multiculturales.
Por supuesto, la inteligencia y creatividad de nuestros estudiantes no es totalmente capturada en un examen, sin embargo, ellos sirven como indicativos. Sabemos que los exámenes son también barreras en la carrera de muchos estudiantes (AP, SAT,LSTA, MCAT), y sin duda son muy importante. Los exámenes sirven también para dar seguimiento a nuestro desempeño y asegurar que todo tipo de estudiantes tienen buenos resultados.
Si bien la publicación de esta información nos llama a celebrar, también nos indica que debemos trabajar aún más duro en las prácticas que ya iniciamos. No todos nuestros Tigres están donde podrían y deberían estar, así que debemos usar esta información para, de manera mucho más intencionada, cerrar la brecha de éstos estudiantes. Estamos especialmente motivados para que el 28% que está a Nivel 3 mantengan un rigor diferenciado que les permita ascender a los niveles 4 y 5.
Oyster-Adams Data
| ELA (% of Level 4 and 5*) | Math (% of Level 4 and 5*) | |
|---|---|---|
| DCPS Education Campus Averages (grades 3 -8) | 13% | 13% |
| Dual-Language School Averages | 23% | 29% |
| DCPS, Grades 3 -8 Averages | 25% | 22% |
| Oyster-Adams Averages (377 students; all Adams current student + last year’s graduating class) | 55% | 49% |
| OA Reading | ||||
|---|---|---|---|---|
| % Level 1 | % Level 2 | % Level 3 | % Level 4 | % Level 5 |
| 5% | 13% | 28% | 44% | 11% |
| OA Math | ||||
|---|---|---|---|---|
| % Level 1 | % Level 2 | % Level 3 | % Level 4 | % Level 5 |
| 6% | 18% | 28% | 39% | 10% |
