(En español a continuación)
“Discipline” Principles and Practices at OA As a school, we strive to incorporate and model principles and practices of Conscious Discipline in our community. We have clear procedures, mindsets, definitions, and ways to communicate about students’ behaviors. Below you will see a few ideas. We believe that partnership with families is pivotal to consistently implement these practices. They have a proven impact on our students.
What are consequences?
- At OA, we deviate from traditional public actions that judge, shame, and punish students for “rule infractions”
- We know that when there is judgment and punishment, there is a tendency to repeat the same mistakes
- They center around awareness and reflection: what is the impact of our choices?
- They are designed to be learning opportunities and developmentally appropriate for our students
- For consequences to be effective, we need to help children learn to take ownership of their thoughts, feelings and actions and teach them to reflect on their choices instead of blaming others. They are meant as a tool to learn new behaviors.
What is bullying? In DCPS and in Oyster Adams, “Bullying,” means any severe, pervasive, or persistent act or conduct, whether physical, electronic, or verbal that:
- May be based on a person’s actual or perceived race, color, ethnicity, religion, national origin, sex, age, marital status, personal appearance, sexual orientation, gender identity or expression, intellectual ability, familial status, family responsibilities, matriculation, political affiliation, genetic information, disability, source of income, status as a victim of an intrafamily offense, place of residence or business, or any other distinguishing characteristic
- It places a student in reasonable fear of physical harm to his or her person or property
- It causes a substantial detrimental effect on the student’s physical or mental health
- It substantially interferes with the student’s academic performance or attendance
- It substantially interferes with the student’s ability to participate in or benefit from school activities or services
- Bullying also occurs when a student or group of students organize a campaign against another student or when a student or group of students maliciously spread rumors about another student.
How do students report any form of bullying or any other inappropriate action at school?
- We are proud of the learning and trusting environments that as a community we have created. In these safe spaces, students report any incidents to their homeroom teachers or any other trusted adult in the building.
- We are also in constant communication with families.
- What happens with all incidents directly observed or reported?
- Depending on the nature of the incident, most of them are resolved immediately by a teacher clarifying what happened and the intention and determining those appropriate “consequences.”
- In an instance when the nature of the incident is more severe, only the parents/guardians of the students involved are notified. We have to protect the privacy and integrity of all students and their families. We cannot discuss the behavior of any student with anyone else without parental consent of the student involved in the incident.
- School administration is notified.
- School administration investigates all reported incidents, consults with specialist, and partners with families to identify the next steps.
How do we address specific behaviors at school?
- The grade level teams meet weekly to discuss academic, social, emotional, or behavior concerns of all students in that grade level.
- Those teams identify and implement specific interventions for each cohort or for the specific students.
- The student growth team (all mental health and culture and climate specialists) meet weekly too with the same purpose, but it focuses on the identified students in grade level meetings.
- The team consistently monitors strategies to assess the learning growth of in the targeted behaviors.
- We do not address rumors or third-party versions of the facts (every story always has three sides).
- It is important to remember that behaviors are forms of communication, and we need to understand the root causes of such behaviors to address them appropriately. All social and emotional skills are also taught, modeled, and practiced at OA. It takes time and practice to modify behaviors and break habits or routines; these are not “microwaveable.”
- We will continue to promote mediation and restorative practices and work with the appropriate District agencies to provide any additional support and resources that our students need. Student safety remains paramount, and we are committed to taking the steps to ensure that our scholars receive a world-class education in a loving environment.
Principios y prácticas de “disciplina” en OA
Como escuela, nos esforzamos por incorporar y modelar principios y prácticas de la Disciplina Consciente en nuestra comunidad. Tenemos procedimientos claros, mentalidades, definiciones y formas de comunicarnos sobre los comportamientos de los estudiantes. A continuación, queremos compartir con ustedes algunas de estas ideas. Creemos que la asociación con las familias es fundamental para implementar consistentemente estas prácticas. Las cuales tienen un impacto comprobado en nuestros estudiantes.
¿Cuáles son las consecuencias?
• En OA, nos desviamos de las acciones públicas tradicionales que juzgan, avergüenzan y castigan a lo/as estudiantes por “infracciones a las reglas”
• Sabemos que cuando hay juicio y castigo, hay una tendencia a repetir los mismos errores
• Se centran en la conciencia y la reflexión: ¿cuál es el impacto de nuestras elecciones?
• Están diseñadas para ser oportunidades de aprendizaje apropiadas para el desarrollo de lo/as estudiantes
¿Qué es el bullying?
En DCPS y en Oyster Adams, “bullying ” significa cualquier acto o conducta grave, generalizada o persistente, ya sea física, electrónica o verbal que:
• Puede basarse en la raza, color, etnia, religión, origen nacional, sexo, edad, estado civil, apariencia personal, orientación sexual, identidad o expresión de género, capacidad intelectual, estado familiar, responsabilidades familiares, matriculación, afiliación política, información genética, discapacidad, fuente de ingresos, estado como víctima de un delito intrafamiliar, lugar de residencia o negocio, o cualquier otra característica distintiva
• Coloca a un/a estudiante en un temor razonable de daño físico a su persona o propiedad
• Causa un efecto perjudicial sustancial en la salud física o mental del/ de la estudiante
• Interfiere sustancialmente con el rendimiento académico o la asistencia del/ de la estudiante
• Interfiere sustancialmente con la capacidad del/ de la estudiante para participar o beneficiarse de las actividades o servicios escolares
• La intimidación también ocurre cuando un/a estudiante o grupo de estudiantes organiza una campaña contra otro/a estudiante o cuando un/a estudiante o grupo de estudiantes difunde maliciosamente rumores sobre otro/a estudiante.
¿Cómo reportan lo/as estudiantes cualquier forma de intimidación o cualquier otra acción inapropiada en la escuela?
• Estamos orgullosos de los entornos de aprendizaje y confianza que como comunidad hemos creado. En estos espacios seguros, lo/as estudiantes informan cualquier incidente a sus maestro/as de aula o a cualquier otro adulto de confianza en el edificio.
• También estamos en constante comunicación con las familias.
¿Qué sucede con todos los incidentes directamente observados o reportados?
• Dependiendo de la naturaleza del incidente, la mayoría de ellos son resueltos inmediatamente por un/a maestro/a que aclara lo que sucedió, la intención y determina esas “consecuencias” apropiadas.
• En un caso de que la naturaleza del incidente sea más grave, solo se notifica a los padres / tutores de lo/as estudiantes involucrado/as. Tenemos que proteger la privacidad y la integridad de todo/as lo/as estudiantes y sus familias.
• No podemos discutir el comportamiento de ningún/a estudiante con nadie más sin el consentimiento de los padres del/ de la estudiante involucrado/a en el incidente.
Se notifica a la administración de la escuela.
• La administración de la escuela investiga todos los incidentes reportados, consulta con especialistas y se asocia con las familias para identificar los próximos pasos.
¿Cómo abordamos comportamientos específicos en la escuela?
• Los equipos de nivel de grado se reúnen semanalmente para discutir las preocupaciones académicas, sociales, emocionales o de comportamiento de todos los estudiantes en ese nivel de grado.
• Esos equipos identifican e implementan intervenciones específicas para cada grupo o para lo/ass estudiantes específico/as.
• El equipo de crecimiento estudiantil (todos los especialistas en salud mental y cultura y clima) también se reúnen semanalmente con el mismo propósito, pero se centran en lo/as estudiantes identificado/as en las reuniones de nivel de grado.
• El equipo monitorea constantemente las estrategias para evaluar el crecimiento del aprendizaje de los comportamientos.
• No abordamos rumores o versiones de terceros de los hechos (cada historia siempre tiene tres lados).
• Es importante recordar que los comportamientos son formas de comunicación, y necesitamos comprender las causas fundamentales de tales comportamientos para abordarlos adecuadamente. Todas las habilidades sociales y emocionales también se enseñan, modelan y practican en OA. Se necesita tiempo y práctica para modificar comportamientos y romper hábitos o rutinas; estos no cambian “de la noche a la mañana”.
• Continuaremos promoviendo la mediación y las prácticas restaurativas y trabajaremos con las agencias apropiadas del Distrito para proporcionar cualquier apoyo y recursos adicionales que nuestro/as estudiantes necesiten. La seguridad de lo/as estudiantes sigue siendo primordial, y estamos comprometido/as a tomar las medidas para garantizar que nuestro/as estudiantes reciban una educación de clase mundial en un ambiente amoroso.
